Didaktik oder die Kunst des Lehrens
Das Wort Didaktik stammt vom griechischen Verb
(didaskein) ab und kann sowohl als …
- aktiv – als ‚lehren‘ oder ‚unterrichten‘,
- passiv – als ‚lernen’/ ‚belehrt werden’/ ‚unterrichtet werden‘ und
- medial – ‚aus sich selbst lernen’/ ‚ersinnen’/ ’sich aneignen‘
Quelle: Eigene Darstellung in Anlehnung an https://schuleschweiz.blogspot.com/2015/04/problemfach-mathematik.html
(Stand 2024)
übersetzt werden.
Bis heute wird darüber diskutiert, ob es sich bei der (Fach-)Didaktik überhaupt um eine eigenständige Wissenschaft im akademischen Sinn handelt, ob es nur ein Teilgebiet der Erziehungswissenschaften ist oder eine sogenannte angewandte (praxisaffine) Wissenschaft. Die spiegelt sich auch in den vielen verschiedenen Definitionen der Didaktik wieder.
Einig sind sich nur alle Lehrkräfte – dass es eine Kunst ist. Um das Handwerk oder gar die Meisterschaft zu erlangen, sind langwierige Praxis und stetes Üben sowie permanente Reflexion unerlässlich.
So wird bspw. darunter verstanden (vgl. Klafki 1974):
-> die Wissenschaft und Lehre vom Lehren und Lernen (Doch, Hausmann)
-> die Wissenschaft vom Unterricht (Schulz, Weber, SchweXXX, Becker ….)
-> die Theorie der Bildungsinhalte (Weniger)
-> die Theorie der Steuerung von Lernprozessen (Frank, v. Cube)
-> die Kunst, allen alles zu lehren – omnia omnibus omnino (Comenius)
usw.
Siehe auch Pädagogik Lexikon
Konsens gibt es auch nicht zum Gegenstandsbereich der Didaktik. Es wird weiterhin unterschieden zwischen Didaktik im engeren und weiteren Sinn.
In den letzten Jahrzehnten wurde der Begriff Didaktik i. d. R. im weiteren Sinn (inklusiv) verwendet. Dennoch findet sich in vielen Veröffentlichungen noch immer die Bezeichnung didaktisch-methodisch, was auf ein Didaktik-Verständnis im engeren Sinn hinweist. Didaktik
und Methodik werden hierbei mehr oder weniger separat betrachtet. Dem vorliegenden Skript liegen die folgenden Definitionen zugrunde:
Quelle: Eigene Darstellung in Anlehnung an https://www.e-teaching.org/didaktik/theorie/didaktik_allg/DidaktischeModelle.pdf
(Stand 2024).
Lehren und Lernen
Im Gegensatz zum Lernen ist das Lehren immer ein formeller Prozess. Somit kann man das Lehren auch nicht unabhängig vom Lernen (was mit dem Lehren bezweckt werden soll) betrachten.
Lehren und Lernen sind zwei verschiedene Perspektiven auf einen Prozess.
Relation Didaktik – Fachdidaktik
Die Fachdidaktik ist, im Gegensatz zur allgemeinen Didaktik, immer auf ein Fach bezogen. In der Beruflichen Bildung sind das die Beruflichen Fachrichtungen.
Hierzu wird im weiteren Sinne auch die spezifische Bildung im Sek II Bereich (z.B. Wirtschafts- oder Technisches Gymnasium) gezählt, auch wenn diese nicht auf einen spezifischen Beruf vorbereitet, sondern zur Erlangung der Studierfähigkeit führen soll.
Basierend auf den Modellen der allgemeinen Didaktik werden in der Fachdidaktik die Spezifika des Faches und der Bildungsinstitution sowie der Zielgruppe berücksichtigt und diese in den Kontext einer zielorientierten Lehre gestellt. Viele der Modelle der Didaktik sind allgemeingültig und es zeigt sich, dass es verhältnismäßig wenig fachspezifisch didaktische Modelle oder Ansätze in der Beruflichen Bildung bzw. Didaktik gibt.
Didaktik fragt nach den allgemeinen Strukturen von Unterricht in der Schule und stellt den Fachdidaktiken allgemeine, auch für sie geltende Kategorien, Einsichten und Prinzipien zur Verfügung. So muss die Didaktik für die Planung und Analyse von Unterricht allgemeine Kriterien und Hinweise vorschlagen. Die Fachdidaktiken müssen diese Vorschläge prüfen und sie eventuell um spezifische Kriterien ergänzen (vgl. Terhart).
Beachten Sie bitte daher, dass Sie nicht Berufsschullehramt studieren, sondern Lehramt an beruflichen Schulen (was ein wesentlich größeres Spektrum an Zielgruppen umfasst. Siehe Abbildung Bildungsinstitutionen der Beruflichen Bildung).
Es gibt Stimmen, die behaupten, dass Didaktik ohne Fach wie stricken ohne Wolle oder Schwimmen ohne Wasser sei – sprich unsinnig. Dozent:innen der Didaktiker:innen sind da in der Regel anderer Meinung.
Da eine strikte Trennung von Didaktik und Fachdidaktik in der Praxis nicht möglich ist, wird im vorliegenden Skript häufig die Schreibweise (Fach-)Didaktik verwendet.
NachGândire
Eigentlich müssten wir von Didaktalogie oder Didaskeilogie sprechen, da es um die Lehre der Didaktik
geht.
Systematisierung der Fachdidaktik
Im breiten Spektrum der Beruflichen Bildung ist Fachdidaktik nicht gleich Fachdidaktik. In der Beruflichen Bildungen sind neben dem Fach bzw. der Fachrichtung auch die Bildungsinstitutionen mit ihren spezifischen Zielgruppen und Lehr-/Lernintentionen im didaktischen Design zu berücksichtigen. Der Begriff Fachdidaktik greift in diesem Fall sogar etwas zu kurz; eine Schultyp-Didaktik wird jedoch i. d. R. nicht thematisiert oder diskutiert.
Quelle: Eigene Darstellung.
Didaktik Kompendium 