5 Durchführung von Unterricht – das Indifferente regeln

Unterricht ist ein Prozess in einem institutionalisierten, komplexen, dynamischen, interde­pendenten, indifferenten, (häufig auch intransparenten) und un­bestimmten System, das durch eine Vielzahl an Variablen gekennzeichnet ist und in den verschiedenen Individuen interagiert. Es kann als eine vieldimensionale Faktorenkomplexion aufgefasst werden (vgl. Winnefeld 1972).

Unterrichten bedeutet mit Menschen (nicht immer lernbegeistert), Unbestimmtheit, Unwägbarkeiten und Widersprüchen umzugehen.

Lehren bzw. Unterrichten ist eine formelle Interaktion. Das bedeutet, dass sie durch verschiedene Rahmenbedingungen restringiert ist. Die (praktische) Lernraumgestaltung hängt stark von den gesellschaftlichen Werten im Hinblick auf die Institution, die Zielgruppe, die Curricula sowie die Handlungskompetenz der Lehrkraft ab.

Das Agieren in diesem System mit der hohen Faktorenkomplexion erfordert eine gute Planung und Erfahrung. Auch wenn die Planung bzw. die Konzeption Lehre „ein Konstrukt auf Widerruf [ist]“ (Peterßen 1982, S. 267), so bildet sie doch eine Basis, die im Kontext des Lehrens den (Frei-)Raum eröffnet, auf das Unplanbare zu reagieren.

5.1 Gestaltung des immateriellen Lernraums