3.1.3.2 Das Lernfeldkonzept (In der Berufsbildung)

Das Lernfeldkonzept wurde ab 1996 in der Berufsbildung etabliert und stellt eine Zäsur in der Ausführung von Lehrplänen dar.

Mit dem Paradigmenwechsel bei der Auffassung von Lernen und damit auch der Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen (und des Didaktischen Designs) entstand eine neue Idee der Strukturierung von Lerngegenständen in der Berufsbildung.

Die Lehrpläne waren nicht mehr fachsystematisch aufgebaut, sondern orientierten sich an typischen Handlungsfeldern, die nach aktuellen und zukünftigen Berufsprofilen und somit nach typischen Geschäfts- und Arbeitsprozessen ausgerichtet waren.

3.1.3.2.1 Stufen der Konkretion im Rahmen des Lehrprozesses

Beruf – Berufliche Handlungsfelder – Lernfeder – Lernsituationen – Unterrichtseinheit

*Vom Handlungsfeld zur Unterrichtseinheit*
Quelle: Eigene Darstellung

Begriffsdefinition

Beruf

Zur Definition des Begriffes wurden viele Bücher geschrieben. Einen gewissen Konsens finden die folgenden Merkmale: Systematisch erworbene Qualifikationen bzw. Kompetenzen, um einer dauerhaft angelegten Erwerbstätigkeit nachzugehen.

Berufliche Handlungsfelder

Sie sind an aktuellen und zukünftigen Beruflichen Handlungen und damit an typischen Geschäfts- und Arbeitsprozessen orientiert.

Lernfelder

Für die Ausbildung aufbereitete Bildungseinheiten. Die Lerngegenstände lassen sich den typischen Handlungsfeldern zuordnen.

Didaktische Jahresplanung

In Bearbeitung …

Handlungssituation

Eine komplexer, authentischer beruflicher Handlungsanlass. I. d. R. ein typischer, exemplarischer Geschäfts- oder Arbeitsprozess der sich dem Lernfeld zuordnen lässt.