Effektives Lernen oder auch ein hoher Lernerfolg hängt von vielen verschiedenen Faktoren ab. Es liegt in der Natur der Sache, dass aufgrund der hohen Komplexität des Untersuchungsgegenstandes meistens immer nur ein Aspekt betrachtet wird.

(Lerntyp, Methodik, zeitliche Organisation, etc.)

Die Formel, mit der Lernende am „meisten“ memorieren können, wurde in der Bethel-Studie (1960) untersucht. Sie skizziert grob, wie viel Prozent des Gelernten nach einer Woche, in Abhängigkeit einer Methodik, noch wiedergegeben werden kann. Die Untersuchung ist wissenschaftlich sehr umstritten – spiegelt jedoch den Erfahrungswert von Lehrkräften wider und ist daher ein hilfreiches Memo für die Planung von Lehr-/Lernsequenzen.
Oder wie Montesquieu es formulierte: Wenn die Meister aufhören zu lehren, werden die Schüler endlich lernen können.

Gudjons hat 1992 den Zusammenhang von Lernerfolg und sinnlicher Wahrnehmung in Bezug auf die Handlungsorientierung formuliert (siehe auch Lerntypen).

Zu den Erkenntnissen der Lernpsychologie gehört auch, dass Lerninhalte ohne Üben oder Wiederholungen schnell vergessen werden.

Die Vergessenskurve nach Ebbinghausen (1885) zeigt dies deutlich und korreliert mit den Ergebnissen, die in der Lernpyramide (vgl. Lernpyramide) festgehalten wurden. Es zeigte sich, das Lernende sich häufiger an auffällige Details oder emotionale Momente erinnern sowie wenn sie eigenständig handelten. Gudjons hat 1992 den Zusammenhang von Lernerfolg und sinnlicher Wahrnehmung in Bezug auf die Handlungsorientierung formuliert (siehe auch Lerntypen).

Das (auswendig) lernen bzw. üben viel hilft, konnte in Studien nicht belegt werden. Im Gegenteil, Endres (1997) konnte zeigen, dass nach ca. einer Stunde eine Sättigungshemmung eintritt (siehe Abbildung 19: Lernkurve bzw. Lernmenge nach Endres (2008)).

„Viel hilft viel“ gilt ausnahmsweise beim Lernen nicht unbedingt. Die Lernkurve zeigt, dass nach ca. zwei Stunden intensiven Lernens eine Sättigung erreicht ist. Danach wird das meiste nicht mehr behalten bzw. sogar vergessen.

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