Wie ist die (Fach-)Didaktik im Rahmen der Lehrerbildung und des Berufsprofils einzuordnen?
Worin besteht die Kunst des Lehrens? Und was macht eine:n Meister:in aus?
Lehrende nehmen vielfältige Aufgaben wahr. Wobei nur ein Bruchteil dieser von der Gesellschaft wahrgenommen wird. Allein die Standards für die Lehrerbildung der Bildungswissenschaften sehen vier verschiedene Handlungs- bzw. Kompetenzbereiche (Unterrichten, Erziehen, Beurteilen, Innovieren) mit elf Kompetenzfeldern vor (vgl. KMK 2014).
Zu der Kernaufgabe von Lehrenden gehört das Unterrichten – das bedeutet: Lehr/Lernsequenzen planen, durchführen und reflektieren. Und diese sind Gegenstand und Forschungsgebiet der (Fach‑)Didaktik.
Quelle: Eigene Darstellung.
Professionelle Kompetenzen im Lehrberuf
Didaktisches Design oder Fachdidaktik benötigt die Erkenntnisse aus verschiedenen Fächern. Quelle: Eigene Darstellung.
„Lehrer:innen entwickeln im Laufe ihres Berufslebens durch Ausbildung, Erfahrung und Reflexion ihre professionelle Kompetenz. Hierbei ist entscheidend die Trias aus Wissen, Handlungsroutinen und Ethos (Blömeke 2003) (vgl. auch Terhart 1991, S. 90ff).“
(Schönknecht 2005)
„Der Erwerb professioneller Kompetenz ist ein bis etwa zehn Jahre dauernder individueller Prozess in mehreren Stufen oder Phasen“
(ebenda, Hervorh. durch Autor:in).
Kompetenz(en) von Lehrenden (bezogen auf Kompetenzbereich Unterricht der KMK 2019)
Bereich
Detailangaben
Wo wird es verlangt
Wissen
Fach (Fach-)Didaktik Psychologie o Entwicklungspsychologie o Lernpsychologie o Sozialpsychologie (Berufs-)pädagogik Erziehungswissenschaften Föderpädagogik
Im Studium, in den verschiedenen Fächern.
Fertigkeiten
Professionelles Handeln in Bezug auf: o Unterrichtsplanung o Unterrichtsdurchführung o Interaktion und Kommunikation o Regeln von Unterricht (Lehr/Lernprozess) o Klassenmanagement o Motivieren und Fördern von Lernenden
In der (Fach-)Didaktik und in Praktika In der Berufsausübung –> learning by doing
Dispositionen
Reflexionsfähigkeit und -fertigkeit (In Bezug auf Handeln, Aufgabe und Rolle, Werte etc.) Berufsethos Einstellungen, Wertevorstellungen, Persönlichkeit
Durchs Leben – Nachdenken, Erfahrung und Reflexion
Ein/e (gute/r) Lehrer:in!
Was macht für Sie eine:n gute:n Lehrer:in aus?
Was wollen Sie tun, um eine:r zu werden?
Quelle: Eigene Darstellung in Anlehnung an M. Schulz. Peanuts. URL: https://imgflip.com/i/2o6q1n (Stand 13.01.2024).
Zu den wichtigsten Eigenschaften einer Lehrkraft gehören Reflexionsfähigkeit, Geduld und ein von Respekt und Empathie getragener Bildungsanspruch als Leitidee. Dies lernt man nicht aus Büchern und Skripten. Es ist ein individueller Entwicklungsprozess, der bereits begonnen hat und sich über Jahre erstreckt. Nicht entmutigen lassen.
Didaktik Kompendium 