1 Literaturverzeichnis

Aebli, H. (1998): Zwölf Grundformen des Lehrens; Eine Allgemeine Didaktik auf psychologischer Grundlage. Medien und Inhalte didaktischer Kommunikation, der Lernzyklus. Stuttgart: Klett-Cotta.

Antonitsch, M. (2006): Skripte zur Fachdidaktik. TU München.

Bader, R.; Müller, M. (2002): Leitziel der Berufsbildung: Handlungskompetenz. In: Die berufsbildende Schule, Jg. 54, 176-182.

Baumgartner, P.; Payr, S. (1994): Lernen mit Software. Innsbruck: Österreichischer Studien Verlag. S. 110.

Becker, G. (2012): Unterricht planen. Handlungsorientierte Didaktik. Teil I. 10. Auflage. Bletz Verlag.

Betzold: Online: https://www.betzold.de/blog/classroom-management-unterrichts­stoer­ungen-vermeiden (Stand 22.11.2020).

Biller, Karlheinz (1979): Unterrichtsstörungen. 1. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Verlag.

Blömeke, S. (2003): Professionelles Lehrerhandeln. Kriterien und aktuelle empirische Erkenntnisse aus der Unterrichtsforschung. Vortrag an der Universität Passau, 11.10.03.

Bromme, R. (2014) : Der Lehrer als Experte. Zur Psychologie des professionellen Wissens. Standardwerke aus Psychologie und Pädagogik Reprints, Band 7 herausgegeben von D. Rost. Waxmann Verlag.

Creß, U. (2006): Lernorientierung, Lernstile, Lerntypen und kognitive Stile. In: Mandl, H.; Friedrich, H. F. Handbuch Lernstrategien. Hogrefe Verlag.

Creß, U.; Friedrich, HF. (2000) Selbst gesteuertes Lernen Erwachsener. Eine Lernertypologie auf der Basis von Lernstrategien, Lernmotivation und Selbstkonzept. Zeitschrift für Päda­gogische Psychologie 14. S. 194 – 205.

Daun (2018): ClassroomManagement -Umgang mit Unterrichtsstörungen https://studien­seminar.rlp.de/fileadmin/user_upload/studienseminar.rlp.de/gy-tr/Daun/Berufs­praktisches_Seminar/Classroom_Management_-_2018.pdf (Stand 9.3.2021)

Dreyfus, H. L., & Dreyfus, S. E. (1987). Künstliche Intelligenz. Von den Grenzen der Denkmaschine und dem Wert der Intuition. Rowohlt Taschenbuch Verlag.

Frey, Karl (2009): Die Projektmethode. „Der Weg zum bildenden Tun“. 9. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.

Fuller, F.; Bown, O. (1975): Becoming a teacher. In: Ryan, K. (Hrsg.): Teacher education. The seventy-fourth NSSE yearbook, Part II. Chicago. S. 25 – 52.

Grüner, G. (1967): Die didaktische Reduktion als Kernstück der Didaktik. In: Die deutsche Schule.

Gudjons H. (2001): Handlungsorientiert lehren und lernen, Projektunterricht und Schüleraktivität. 6. Auflage. Klinkhardt, Bad Heilbrunn.

Hartley, M. (2008): Wer ist mein Freund? Wer ist mein Feind. Zürich: OESCH.

Heimann; Otto; Schulz (1965): Unterricht. Analyse und Planung. Schroedel Verlag.

Herbart, J. F. (1802): Rede bei Eröffnung der Vorlesung über Pädagogik. In: Willmann (1800).

Hering, D. (1958): Didaktische Vereinfachung. Habil. Schrift. Fakultät für Berufspädagogik, TU Dresden.

Hoppe, M./Sander, M. (2001): Gewerke übergreifende Kundenaufträge als Heraus­forderung. 6. Bundesfachtagung Versorgungstechnik. In: SHT, 9/2001, S. 16-28.

Hüttner, A. (2009): Technik unterrichten. Methoden und Unterrichtsverfahren im Technikunterricht. 3. Aufl., 1. Dr. Haan-Gruiten: Verl. Europa-Lehrmittel Nourney Vollmer.

Jank, W.; Meyer, H. (1994): Didaktische Modelle. Cornelsen.

Kath, F. M. (1994): Das „Arbeiten mit Projekten“. Geschichtliche Entwicklungen, didaktische Prinzipien, terminologische Klärungen. In: Dreher, Ralph, Spöttl, Georg (2002): Arbeiten mit Projekten – ein Ansatz für mehr Selbstständigkeit beim Lernen. Bremen: Donat Verlag.

Klafki, W. (1974): Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim: Beltz Verlag.

Klein (2008):Einführung in die DIN-Normen. 14. Auflage. Teubner.

KMK (2014): Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften. (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004 i. d. F. vom 12.06.2014).

Koch, J.; Selka, R. (1991): Leittexte – ein Weg zu selbständigem Lernen. Berlin: Bundes-institut für  berufliche  Bildung, 2. völlig überarbeitet Auflage.

Kron, W. (2008): Grundwissen Didaktik. 5., überarb. Aufl. München: Reinhardt UTB.

Krüger, D. Vogt, H. (2007): Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. Ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden. Berlin Heidelberg: Springer.

Lexikon der Psychologie (2020): Kommunikation. Online: https://www.spektrum.de/lexikon/ psychologie/kommunikation/7973. (Stand 10.6.2020).

LFB-BW [1]: Methoden. Online: https://lehrerfortbildung-bw.de/kompetenzen/ projektkompetenz/methoden_a_z/gruppenpuzzle/ (Stand 20.01.2017).

LFB-BW [3]: Klassenmanagement. Online:  https://lehrerfortbildung-bw.de/st_if/bs/if/be­din­g­ung/20_klassenmanagement/20_klassenmanagement.pdf (Stand 25.08.2020).

Lichtenberg, G. Chr. (1772-1773): Sudelbuch C. C 196.

Lisop, I. (2006): Lehren in schulischen Vermittlungsprozessen. In: Arnold R., Lipsmeier A. (eds) Handbuch der Berufsbildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Lohmann, Gert (2011): Mit Schülern klarkommen: professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten. 8. überarbeitete Auflage. Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co. KG.

Looß, M. (2001): Lerntypen? Ein pädagogisches Konstrukt auf dem Prüfstand. Die Deut­sche Schule 93(2). S. 186–198.

Looß, M. (2007): Lernstrategien, Lernorientierung, Lern(er)typen. In: Krüger, D. Vogt, H. (Hrsg.). Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. Ein Handbuch für Lehramts­studenten und Doktoranden. Berlin Heidelberg: Springer.

Mager, R. (1972): Motivation und Lernerfolg. Weinheim.

Maier, U. (2012): Lehr-Lernprozesse in der Schule: Studium. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Meyer, H. (1994): Unterrichtsmethoden, I: Theorieband. 6. Auflage. Frankfurt/M: Cornelsen Scriptor.

Mollenhauer, K. (1972): Theorien zum Erziehungsprozess. Zur Einführung in erziehungs­wissenschaftliche Fragestellungen. München: Juventa-Verlag.

Müller-Limmroth (1988): In: Züricher Weltwoche vom 02.06.1988.

Neuhaus, B. (2007): Unterrichtsqualität als Forschungsfeld für empirische biologie­didaktische Studien. In: Krüger, D. Vogt, H. (Hrsg.). Theorien in der biologiedidak­tischen Forschung. Ein Handbuch für Lehramts­studenten und Doktoranden. Berlin Heidelberg: Springer.

Ott, B. (2007): Grundlagen des beruflichen Lernens und Lehrens. Ganzheitliches Lernen in der beruflichen Bildung. 3., überarb. und erw. Aufl. Berlin: Cornelsen.

Ott, B. (2011): Grundlagen des beruflichen Lernens und Lehrens. Ganzheitliches Lernen in der beruflichen Bildung. 4. Auflage. Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co.

Pfister, R. (2009): Pädagogische Psychologie. Mitschrift der Vorlesung von W. Schneider im WiSe 07/08 & SoSe 09. Universität Würzburg.

Rauner, F. (2004). Praktisches Wissen und berufliche Handlungskompetenz. ITB Forsch-ungsberichte, 14/2004. Online: http://www.forschungsnetzwerk.at/downloadpub/ 40_de_rauner.pdf (Stand 21.05.2020)

Reinmann, G., Mandl, H. (2006): Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.). Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch. 5. Auflage (S. 613-658). Weinheim und Basel: Beltz.

Riedl, A. (2011): Didaktik der beruflichen Bildung. 2., komplett überarbeitete und erheblich erweiterte Auflage. 2. Auflage. Stuttgart: Franz Steiner Verlag.

Rindermann, H. (2020): Lexikon der Psychologie. Evaluation. Online: https://www.spek-trum.de/lexikon/psychologie/evaluation/4489 (Stand 10.6.2020).

Rosendahl, Johannes (2010): Selbstreguliertes Lernen in der dualen Ausbildung. Bielefeld: Bertelsmann.

Rösler, H. F.; Schmidkunz H. (1996): Die didaktische Reduktion– eine Bestandsaufnahme. Online: www-user.tu-chemnitz.de/~nean/Onlineartikel/Hering-Reduktion.pdf (Stand 18.2.2019).

Rousseau, J. J. (1782): Emil oder Über die Erziehung.

Sandmann, A. (2007): Theorien und Methoden der Expertiseforschung in biologie­didaktischen Studien. In: Krüger, D. Vogt, H. (Hrsg.). Theorien in der biologie­didak­tischen Forschung. Ein Handbuch für Lehramts­studenten und Doktoranden. Berlin Heidelberg: Springer.

Schaarschmidt, U. (2006). AVEM – ein persönlichkeitsdiagnostisches Instrument für die berufsbezogene Rehabilitation. In Arbeitskreis Klinische Psychologie in der Re­habilitation BDP  (Hrsg.).Psychologische  Diagnostik – Weichenstellung  für  den Reha-Verlauf.  Deutscher Psychologen Verlag GmbH, Bonn. S. 59-82.

Schönknecht, G. (2005): Die Entwicklung der Innovationskompetenz von LehrerInnen aus (berufs-) biographischer Perspektive. In: Innovationen in schulischen Kontexten: Ansatzpunkte für berufsbegleitende Lernprozesse bei Lehrkräften. BWp@ Spezial 2. Online: http://www.bwpat.de/spezial2/schoenknecht.shtml (Stand 20.07.2020).

Schrader, F.-W.; Helmke, A. (2002): Unterrichtsqualität und Lehrerexpertise. Vortrag im Symposium „Der kompetente Lehrer als Multiplikator von Innovation“, 18. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, München.

Schulz von Thun, F. (2014): Miteinander reden 1-4: Störungen und Klärungen I Stile, Werte und Persönlichkeitsentwicklung / Das innere Team und situationsgerechte Kommunikation / Fragen und Antworten. Rowohlt Taschenbuch Verlag.

Sebe-Opfermann, A. (2015): Skript. Online: http://www.oesi.de/projekt1.html#3 (Stand 21.05. 2016).

SECO (2010): Formulierung von Lernzielen. Online: https://tu-dresden.de/mz/ressourcen/ dateien/services/e_learning/didaktische-handreichung-formulierung-von-lernzielen-aus-dem-projekt-seco?lang=de (Stand 26.10. 2020).

Siebert, H. (2012): Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung. Didaktik aus kon­struktivistischer Sicht. 7. überarbeitete Auflage. Ziel.

Skowronek, H. (1974): Lernen und Lernfähigkeit – Grundfragen der Erziehungs­wissen­schaft. Juventus Verlag.

Spektrum (2020): Lexikon der Psychologie. Online: https://www.spektrum.de/lexikon/psy-chologie/interaktion/7296 (Stand 02.06.2020).

Stangl, W. (9): Lerntheorien der Psychologie – Was ist Lernen? Online: https://arbeits­blaetter.stangl-taller.at/ LERNEN/Lernen.shtml (Stand 03.04.2019).

Stangl, W. (9a): Lernen. Online: https://psychologie.stangl.eu/definition/Lernen.shtml (27. 08.2019).

Stangl, W. (9b): Lernstrategien – Lerntypen – Lernstile Online: www.https://arbeits­blaetter.stangl-taller.at/LERNEN/Lernstrategien.shtml (Stand 28.10.2019).

Stangl, W. (96): Unterrichtsformen. Online: http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LEHREN/ Unterrichtsformen.shtml (Stand 18.01.2017).

Stangl, W. (97): Präsentation. Online: http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/PRAESENT-ATION/schreib-techniken.shtml (Stand 18.01.2017).

Stangl, W. (4603): Feedback. Online Lexikon für Psychologie und Pädagogik. Online: https: //lexikon.stangl.eu/4603/feedback/ (Stand 10.06.2020).

Stangl, W. (7014): Leittexte. Online: http://lexikon.stangl.eu/7014/leittext/ (Stand 08.01.20 17).

Stangl, W. (7912): Problemorientiertes Lernen. Online: http://lexikon.stangl.eu/7912/ problemorientiertes-lernen/ (Stand 7.11.2016).

Stangl, W. (13685): Leittextmethode. Online: http://lexikon.stangl.eu/13685/leittextmeth-ode/ (Stand 08.01.2017).

Stangl, W. (13685): Stationenlernen. Online: http://lexikon.stangl.eu/12904/stationen-lernen/ (Stand 08.01.2017).

Stangl, W.: Was Sie immer schon über Psychologie wissen wollten … Online: http://arbeits­blaetter.stangl-taller.at (Stand 18.02.2019).

Stangl, W. (2021). Lernen am Modell – Albert Bandura – Modelllernen. [werner stangl]s arbeitsblätter. Online: https://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNEN/Modell­lernen. shtml (Stand 07.01.2021).

Stangl, W. (2021). Regeln zur Verbesserung der Kommunikation in Seminaren. [werner stangl]­­sarbeitsblätter. Online: https://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/KOMMUNIKAT­ION/KommSeminar.shtml#Die%20Kommunikationsregeln%20Watzla (Stand 14.02. 2021).

Surrey, H. (2006): Professionelles Lernmanagement Gestaltung kompetenzorientierter Lern­prozesse zur Erzielung von Wettbewerbsvorteilen. Deutscher Universitäts-Verlag.

Terhart, E. (1997): Lehr – Lern – Methode. Eine Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen. 2. Auflage. Juventa.

Utech, C. (2009): Innere Differenzierung. Online: https://lehrerfortbildung-bw.de/u_matnate
ch/mathematik/gym/bp2004/fb1/modul8/ (Stand 23.07.2020).

Vester, F. (1998): Denken, Lernen, Vergessen. München: Dtv.

Volpert, W. (1974): Handlungsstrukturanalyse als Beitrag zur Qualifikationsforschung. Köln: Pahl-Rugenstein.

Unterrichtsstörungen: Online: https://unterrichtsstoerungen.com/arten-von-unterrichts­stoer­ungen/ (Stand 22.11.2020).

Weich, A. (2020): Hervorbringung von Medienkonstellationen statt Nutzung didaktischer Werkzeuge. Versuch einer medienkultuwissenschaftlichen Didaktik der Bildungsmedien am Beispiel von Videokonferenzen als Unterrichtsform. In Medienimpulse ISSN 2307-3187. Jg. 58, Nr. 2, 2020.

Weinert, F. E.; Helmke, A. (1997) (Hrsg.): Entwicklung im Grundschulalter. Weinheim.

Wiegandt, G. (2015): Projekt in einem ausgewählten Lernfeld der augenoptischen Berufsausbildung am Schulzentrum Utbremen. Masterthesis an der Universität Bremen.

Wilbers, K. (2016): Das Nürnberger Didaktikmodell (Berichte zur Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung, 2016-1). Nürnberg: Universität Erlangen-Nürnberg, Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung.

Wild, KP. (2000): Lernstrategien im Studium: Strukturen und Bedingungen. Münster: Waxmann.

Winkel, R. (2011): Der gestörte Unterricht – Diagnostische und therapeutische Möglich­keiten. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler.

Winnefeld, F. (1972): Pädagogisches Feld als Faktorenkomplexion. In: Dohmen, G. u. a. (Hrsg.): Unterrichtsforschung und didaktische Theorie. S. 33–39.

Zöllner, D. (1964): Zu Lew Semjonowitsch Wygotski, Denken und Sprechen. Mit einer Einleitung von Thomas Luckmann, Stuttgart 1964/1969. In: http://er­kennt­nis­ethik. blogspot.de/ (Stand 21.04.2020).

ZSL (2020): Bildungsserver Baden-Württemberg, Lehrerinnenfortbildung. Online: https:// lehrer­fortbildung-bw.de/st_if/bs/if/rahmenbedingung/20_klassenmanagement/ (Stand 21.04.2020).

ZSL-BW: Klassenmanagement. Online: https://lehrerfortbildung-bw.de/u_matnatech/ mathe­­matik/gym/bp2004/fb1/modul7/klasse/ (Stand 25.08.2020).

ZWH (2018): Sicher als Dozent*in. Praxisorientierter Leitfaden zur Kurs- und Unterrichtsgestaltung. Leitfaden Weiterbildungsqualität Handwerk. Skript.